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Programme collège 2014-2015

Publié le par La rédaction NRP

Découvrez le nouveau programme de la NRP !

Septembre 2014

Revue Littérature et humour
Séquence 5e : Jeux poétiques, de la grande rhétorique à l’Oulipo
Séquence 4e : La peinture d’un ridicule : le provincial à Paris selon Molière (Monsieur de Pourceaugnac)
Séquence 3e : Roy Lewis, Pourquoi j’ai mangé mon père

Supplément
Les Métamorphoses d’Ovide – Le monde depuis les origines, la vision d’un poète – Niveau 6e

Novembre 2014

Revue Travailler l’oral
Séquence 6e : Le Loup dans les fables : jouer, déclamer et débattre
Séquence 5e : S’inscrire dans le patrimoine avec La Chanson de Roland
Séquence 4e : La voix des Lumières : aborder la critique sociale par l’oral

Supplément
Stefan Zweig, Le Joueur d’échecs (Carré classique) – Niveau 3e

Janvier 2015

Revue  Lettres d’Afrique
Séquence 6e : Contes initiatiques africains : les enseignements de la savane
Séquence 4e : La bande dessinée Aya de Yopougon, un nouvel art du récit
Séquence 3e : Chants de révolte, poèmes de la négritude

Supplément
Joseph Kessel, Le Lion – Niveau 5e

Mars 2015

Revue La Lettre et le Journal
Séquence 6e : Les Lettres de mon moulin d’Alphonse Daudet, un conte pour grandir
Séquence 5e : Carnets de route, récits de voyage… : de l’observation à la création
Séquence 4e : Norlande de Jérôme Leroy, au croisement du roman policier et du roman par lettres

Supplément
Hélène Berr, Un Journal dans l’Histoire – Niveau 3e

Mai-juin  2015

Revue  Théâtre contemporain au collège
Séquence 6e : Conte, clown et marionnettes : comprendre l’écriture scénique de Faim de Loup de Laurie Cannac et Ilka Schönbein
Séquence 5e : Le Syndrome de Gaspard d’Hervé Blustch, une farce contemporaine
Séquence 3e : Cendrillon de Joël Pommerat, modernité d’un conte

Supplément
Quatre nouvelles réalistes sur l’argent– Niveau 4e

Publié le par La rédaction NRP
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Enseigner la langue aujourd’hui

Publié le par la redaction nrp

Le dossier du numéro de septembre 2010 intitulé « Enseigner la langue aujourd’hui » prend un certain nombre de positions sur les manières de pratiquer l’étude de la langue en classe et sur les enjeux de cet enseignement. Faut-il isoler le fait grammatical et le faire étudier comme une « gymnastique » ou faut-il promouvoir l’approche inductive en contexte discursif ? Grammaire de phrase contre grammaire de texte ? Y aurait-il d’un côté une approche purement utilitariste de l’apprentissage de la langue contre une grammaire qui n’est légitime qu’une fois incarnée dans les textes et les discours ? La linguiste Sandrine Reboul-Touré a répondu aux questions de la NRP sur ce débat passionnant. Allez voir son interview dans la sous-rubrique « Pédagogie ».

Vous avez certainement vous aussi un avis… C’est le lieu pour le donner.

Publié le par la redaction nrp
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